《表1 家长体育素养整体发展水平》

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《体教融合背景下中国儿童青少年体育发展的现实困境及解决路径》

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家庭是孩子的第一所学校，《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》中关于儿童发展的策略之一就是“为儿童成长提供良好的家庭环境”，其中包括良好的家庭体育环境。家庭体育作为社会体育的基本单位，也是贯彻和落实《全民健身计划纲要》的新生点（张永保等，2010）。研究表明，如果父母双方都积极参与身体活动，其子女活跃的机会将是其他孩子的5.8倍（Moore et al.，1991）。相反，父母不爱运动，其子女自身不活跃的程度是其他孩子的6倍（Morris，2013）。Garriguet等（2017）的研究也证实，父母的中等至大强度身体活动水平（moderate-to-vigorous physical activity，MVPA）每增加20 min，孩子的MVPA就会增加5～10min；父母久坐行为每增加1 h，孩子的久坐时间就会增加8～15 min。因此，家庭体育的开展，较大程度上取决于父母自身的体育素养。然而，在对家长体育素养（包括体育知识、运动兴趣、运动技能和运动参与4个方面）的调查发现，38.8%的家长对于运动知识不太了解或不了解；尽管近一半的家长认为自己对体育比较有兴趣，但是七成以上的家长并未具备日常体育锻炼需要的运动技能，绝大多数家长每周体育运动参与情况也不容乐观（表1）。显而易见，家长体育素养整体呈现出运动知识匮乏、运动技能欠缺、运动参与不足的现状，直接从根本上制约了家庭体育的开展。