《表1 某大学教育科学学院专业理念与教师职业道德模块课程设置矩阵关系》

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《卓越师范生培养课程:存在的问题与变革路径》

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OBE理念特别关注培养目标、毕业要求与课程设置之间的逻辑关系，这三者之间只有建立起科学的逻辑关系，才能保证课程设置的科学性，才能保证课程设置是从培养目标和毕业要求推导而来的。[4]下面我们以某大学教育科学学院专业理念与教师职业道德模块课程设置为例来构建课程设置与培养目标、毕业要求之间的矩阵关系。（表1）通过这个矩阵关系，我们可以看到每一个具体的培养目标和毕业要求，是如何通过课程的选择和搭配来实现的。