《表1 0 不同培训频次幼儿园教师TPACK的差异比较》

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《西部贫困乡村地区幼儿园教师TPACK调查研究——以贵州省贫困乡村为例》

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研究对不同培训频次幼儿园教师（两年1次、一年1次、一年2～3次、一年4次及以上）的幼儿园教师TPACK进行了单因素方差分析，结果表明:幼儿园教师的不同培训频次在TPACK七个维度上均存在显著差异，见表10。