《表5 ANOVAa：重构高等教育财会专业在线教学空间体系研究》

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《重构高等教育财会专业在线教学空间体系研究》

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注：a.因变量：学习效果；b.预测变量：（常量），教师职责，学习环境，学习态度，学习主动性。

在线学习效果既受到学生自身因素影响，包括学生对待学习的态度和热情，对于学习目的和意义的正确认知，以及愿意为学习付出的努力所表现的主动性，也受到国家、社会、家庭、学校对于在线教育的规范化情况、投入建设情况、保障力度和资源配置等影响。学习环境表现为网络环境和学习周边环境，这一方面取决于家庭、社会对于线上教育的重视和保障情况，也体现了国家对网络等基础设施的建设情况，我国目前软件平台的开发程度等。学生对于在线课程的态度也能从一定侧面反映出家庭、学校和社会对于在线教育的重视程度，如果多对在线教育的重要性做出强调，并且严格加以规范，也可以提升学生对此的认可度。学生学习的主动性既有学生自身的因素，也需要给予正确的引导，线上教育不同以往的传统线下课程，对学生的自制力和主动性有更高的要求。教师在线上课程中和课后布置作业、考试等职责的履行，能够更好地帮助学生取得良好的学习效果，加强师资的培训和规范也是必要的。