《表1 各变量的均值、标准差与相关矩阵(n=498)》

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《高中生感知教师支持与学习投入的关系:学业自我效能感和成就目标定向的链式中介作用》

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注:**p<0.01，***p<0.001。

相关分析（表1）表明，学习投入与感知教师支持、掌握趋近、掌握回避、表现趋近、学业自我效能感之间有显著的正相关，与表现回避之间有显著负相关；学业自我效能感与感知教师支持、掌握趋近、掌握回避、表现趋近之间显著正相关；感知教师支持与掌握趋近、掌握回避、表现趋近之间显著正相关，与表现回避显著负相关。