《表1 各变量的均值、标准差与相关矩阵》

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《学业自我效能感与在线学习投入的关系：学习动机和心流体验的链式中介作用》

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注：a性别为虚拟变量，女生=1，男生=0；*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，以下同。

相关分析（见表1）表明，在线学习投入与学业自我效能感、学习动机、心流体验之间有显著的正相关；学业自我效能感与学习动机、心流体验之间有显著的正相关；学习动机与心流体验之间有显著的正相关；性别与在线学习投入、学业自我效能感、学习动机、心流体验之间有显著的负相关，因此在结构方程建模中将性别作为控制变量。