《表1 后测1的成绩分布》

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《《当代大学德语》名词词性学习实验研究》

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表中显示，首次后测中，实验班的平均分略低于控制班。首次后测是被试对测试用词记背25分钟后立即进行的。实验班拿到的学习材料包含上节所述的七项帮助记忆的自变量，每份材料占满一页A4纸；控制班的材料如同普通的词汇表，一页A4纸上可打印七份。在同样长的时间内，实验班的被试每小组共享一份材料，他们必须实施朗读、听写、问答，可谓手、口、眼、耳并用；控制班的被试每人一张纸条，努力将其内容通过默写存入自己的大脑。平均每个词一分钟的时间对于控制班已比较紧张，对于实验班则更显欠缺。25分钟之内在实验班还有一名被试去厕所大解，造成了一个极端分（见表1），拉低了全班的平均分。但是实验班的中数与众数都与控制班持平。在后测2中，实验班的三项集中量数均比控制班高，而且得满分者比控制班多出4人（8∶4）。在对这些得满分者进行的后测3中两班各有一名未能保持满分，但他们成绩的下降幅度不同，控制班被试的成绩下降幅度（100→80）大于实验班被试的成绩下降幅度（100→96）。如果说集中量数不足以全面说明两个班的成绩，下面通过离散量数再次比较: