《表3 百以内数的加减教学内容整合及教学目标》

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《百以内加减法算理教学的“变与不变”》

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综合上述原因，如果打通了百以内数加减法的算理，学生的理解程度是可以达到的。不需要进行计算技能的累加，只要抓住了计算的本质学生是可以掌握的。所以这就要求我们在整合百以内加减法单元时，创造性地使用教材，把加法归到同一课时，减法归到同一课时，连加连减与加减混合并成一个课时，这样，减轻了学生知识累加的负担，在充分理解算理的基础上进行系统性的学习，做到了关联性的智性连接。百以内数的加减单元整合后，教学目标举例如表3。