《表7 离职意向的组织对专业发展支持度差异分析》

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《乡村教师离职意向影响因素实证研究——基于重庆市2505名乡村教师调查数据的分析》

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以上学年接受区县及以上培训次数为标准，运用单因素方差分析发现，组织对教师专业发展支持度越大，其离职意向越低且存在显著差异（p<0.001）（表7） ；进一步运用Tamhane法进行事后多重比较发现，上学年接受区县及以上培训次数为0次的教师与上学年接受区县及以上培训次数为2次的教师间存在差异（p=0.018<0.05），与上学年接受区县及以上培训次数为3次或4次及以上的教师间差异显著（p<0.001）。可见，应重视乡村教师的培训进修，尽量保证每年每位乡村教师均有一到两次接受县级及以上培训工作的机会，体现学校和教育主管部门对乡村教师专业发展的重视，增强乡村教师专业发展的获得感和满意度。