《表4 教材文本生态取向频数分布》

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《生态话语及物性分析模式探究——以教育语篇为例》

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需要说明的是，单个小句所表征的事件，无论是人类利用自然资源还是人类保护自然，都是生态系统内部成员能量交互的方式，不能以个别小句作为判断语篇整体生态意义的依据。但是语篇中小句的集合会前景化某种特定的自然形象，这种对自然形象选择性呈现的背后隐含着人类对自然的认识和态度。因此，对小句的质性分析还需结合量化统计（见表4）才能判别语篇蕴含的生态观。