《表1 学生观看视频情况统计》

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《“新工科”背景下融合MOOC和翻转课堂的教学模式探索与实践——以西北工业大学《计算机编码与密码学》课程为例》

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MOOC平台提供了多元统计功能，包括学生访问课程次数、课程视频观看情况、观看时长、视频配套作业题和章节配套作业题完成情况、单元测试情况等。这些数据可以反映和解释学生的课前自主学习行为。MOOC平台统计了52名学生观看课程48个视频的时长，本研究按照学生观看视频时长与视频自身长度之比，即平均视频反刍比，来统计观看视频人数占比，数据如表1所示。