《表5 慕课学习中的知识内化指标分析结果》

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《克服慕课学习的困境:从简单知识分享模式到知识内化提升模式》

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知识内化模型得到验证后，就可对高校学生在慕课学习过程中体现知识内化特征的学习方法展开分析。慕课学习过程中的知识内化特征由三级指标构成:其中通过对高校学生完成反馈后的形成的各个观测变量的结果，计算得出三级指标；上述模型中形成的影响因子指数作为二级指标；同时，按照各因子内单项指数相加再取简单算术平均数的原则，通过影响因子指数计算出的加权算术平均数即为慕课学习中的知识内化标准则。根据加权算数平均数，研究者将影响高校学生慕课学习过程中知识内化因素呈现在表5中。