《表3 互动讨论模式编码的频次（率）统计表》

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《在线学习中互动讨论模式如何影响学习者的批判性思维》

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本研究通过对两组互动行为和编码频次（率）的分析，了解各组互动行为分布情况，定量分析结果见表3。在实验组，学生不仅分享信息（I1，27.9%），而且发现和解释了问题和分歧（I2，3.8%），并且产生8.3%的“意义协商或协同知识建构”（I3）和2.7%的“测试和修订”（I4），一些学生甚至完成了知识的建构并应用了新建构知识（I5，1.2%）。对照组学生大多集中在分享、比较和发现的互动行为上（I1，92.6%；I2，6.3%），而不进行任何知识的协商和建构。有趣的是，实验组与主题无关的讨论百分比最高（I6，56%），相比之下，对照组与主题无关的讨论只占很小的一部分（I6，1.1%）。结果显示，实验组的互动讨论模式更丰富、讨论更深入，不仅展示了知识的分享、比较和发现，而且实现了对知识的协商、修改和重新建构。