《表1:小组互动模式频次统计表》

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《高中英语听说教学中的小组互动模式应用研究》

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通过数据分析，主导/被动型和专家/新手型小组互动模式出现频次较少。两种模式中均存在核心人物，但所扮演的角色有所差别。在主导/被动型小组互动模式中，核心人物处于绝对的权威和领导地位，组员相对被动，对任务完成的贡献度较低。在专家/新手型小组互动模式中，核心人物充当着“小老师”的角色，引导其他组员参与互动，发挥着重要的同伴支架作用。通过对教师和学生的非结构化访谈发现，学生异质合作分组对这两种互动模式作用较大，英语综合能力较强的学生通常会在小组中担当组长的职务，统筹决策小组互动任务，影响互动氛围和模式的形成，这也间接反映出当前英语听说课堂中学生两极分化较为严重。对待后进生，教师应有意识地帮助他们增强口语自信，避免语法性纠错，适当降低任务难度，使他们体验流利口语的成功；对有主导倾向的学生，教师应努力培养其合作精神，鼓励他们发现他人身上的闪光点，体验分享合作的乐趣。