《表6 学生对2次周测所涉及知识组块的掌握情况》

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《认知诊断视角下的个性化追踪教学研究——基于G-DINA模型的高中数学教学实例》

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2次周测中，学生对本研究的5种认知属性的掌握情况如表6所示，表中数据为掌握某属性的学生人数百分比。由此可知，虽然0307周测试题难度与复杂程度有所提升，但学生认知属性的掌握水平依旧维持在高位状态。一方面，这展现了教师在针对性补救教学过程及个性化学习指导实践中取得了理想的反馈；另一方面，学生在追踪学习过程中取得了预期的进步，达到了事半功倍的效果，佐证了G-DINA模型框架下追踪教学的适切性。前后2次周测学生认知结构对比如图1所示。从图中可以看到，相比0227周测，0307周测中学生对5个知识点的掌握情况相对更均衡，对知识点A4和A5的掌握程度明显提升。