《表6 各口语水平考生停顿位置的使用分布情况》

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《韩国高水平汉语学习者叙述性口语的停顿差异研究》

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此外，考虑到言语产出过程中“非流利停顿往往与重复、修正等形式非流利现象相伴而生”（Cenoz，1998），在一定程度上会影响听者对言者口语产出的整体感知。同时在汉语水平考试这种高风险考试环境下，考生口语产出中的重复、修正现象不仅能在很大程度上反映学习者口语产出中的困难，也能够在一定程度上弥补由于无法对考生进行即时性的回顾访谈（retrospective interview）而主观猜测其停顿时的心理活动的弊端。因此本研究将这种由修正或重复造成的，紧挨着词或短语出现的形式非流利停顿作为对词、短语内部的语法非流利停顿的补充。各口语水平停顿位置的使用占比结果详见表6。