《表2 边界条件：试析小学数学课堂教学中如何施行“少教多学”》

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《试析小学数学课堂教学中如何施行“少教多学”》

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教师引导学生通过互动探究分析如何在不采用方格法的基础上进行平行四边形面积的计算。比如画图法、剪切法、移动拼接法等，让学生在假设的基础上，对自己的假设采取实践的方式进行验证，并提出相关问题引导学生思考：“平行四边形有几条高”？当学生找到高后，顺着其中的一条高将其剪断，再把右边半部分往左移动，亦或是把左边半部分往右移动后得到了什么？学生在这样的操作下，就能验证探究结果，教师根据学生讨论结果来演示，使得学生可以正确展示如何移动。