《表2 音乐教师对新课程目标的掌握程度》

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《辽西北农村小学《音乐课程标准》实施情况调查分析》

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教师是新课程标准实施最直接的参与者，农村音乐教师来源复杂，对新课程的实施情况也因为不同的条件受到影响.根据调查结果分析，有61名音乐教师对新课程持积极接受的态度，认为《音乐课程标准》中所展现的目标和内容符合基础教育的需求，其他教师有的是被动接受，有的觉得无所谓，也有个别教师持回避抵触态度，认为新课程中的内容脱离学生实际的需求，歌曲和乐理知识偏难，加上自身情况及一些客观原因，对新课程持抵触情绪.具体实施过程中，在辽西北这样的偏远地区，新课程的内容和精髓还不被人们所熟悉和重视，从三维目标的掌握上来看（见表2），有一些教师为了配合音乐课程改革，掌握程度较好；也有一部分教师还没有掌握音乐课程目标的三个维度，说明这些音乐教师转变不了传统的教学目标，忽视过程方法、情感态度价值观等非理性目标的培养.在三维目标的掌握中，有一些教师虽然对情感态度价值观、过程与方法目标掌握的一般，但是对于知识与技能目标掌握的十分明确，对音乐的基本知识和基本技能等方面能够准确把握，只是在教学过程和方法中还是会按照传统的“填鸭式”教学方式.综合以上调查结果，在辽西北农村地区，音乐教师对《音乐课程标准》（2011版）的掌握实施状况还是不容乐观的.