《表1 项目任务与职业核心能力培养》

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《基于职业核心能力培养的高职计算机教学实施路径》

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高职计算机基础课程要以专业应用为导向，突出为专业技能服务的工具性课程特点，强化能力本位，为后续专业课学习提供有力支撑。所谓“三师”指计算机老师、各专业课老师、企业行业导师，三师相互协同合作，充分调研，挖掘高职计算机在不同专业群所要达到的教学目标和内容体系[3]，构建教学目标和项目任务，以湖南食品药品职业学院为例，打破“一刀切”的目标和内容体系，针对食品、药品二个专业群，结合岗位需求与人才培养方案，参考教学大纲与“十二五”国家规划教材，构建出“专业+计算机+岗位”的教学目标和项目任务。依据各专业教育培养目标和“行动导向”教学法结合，合理设计《计算机基础》课程教学项目内容，通过项目实践操作提升学生职业核心能力，设计出职业核心能力的培养方式，项目化课程中每个项目应该包括的要素有“项目目标（突出能力目标）——项目任务——项目教学实施——评价方式”，（部分内容见表1所示）。