《表1 课程案例与服务学习课程设计框架的维度》

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《服务学习课程的设计:基于设计思维的实践框架》

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我们结合课程设计经验[48-49]及设计思维的要素，提出设计思维运用于服务学习课程设计的实践框架，分别从主体、目标、过程、工具和价值五个维度展开讨论。框架中的原则适用于全校性的服务学习课程体系设计，单门课程设计，以及课程内部服务的设计。在介绍框架之后，我们以复旦大学与约翰霍普金斯大学合作开设的“原本性音乐教育与社区服务”课程为例展示框架要素（见表1）。此课程于2018-2019学年作为复旦大学服务学习类通识教育选修课向全校本科生开设两次。我们对应实践框架中的五个维度简略介绍该课程中相应的过程安排，作为对框架的补充说明。