《表1 化工原理不同类型实验在不同专业中的分配》

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《基于工程素质及创新能力培养的化工原理实验教学模式的改革与实践》

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在实验内容上也根据专业不同有所区别，根据学生的水平与要求进行调整。有些实验虽然实验装置相同，但针对不同专业、水平能力不同的学生对实验的要求不同，通过将部分实验内容适当扩展，根据专业和学生能力的不同设立必做实验项目、选做实验项目和研究性实验项目，根据各专业的性质和要求不同分别安排实验。例如同样是吸收（解吸）传质系数的测定实验，第一层次是填料性能特别是填料层压降与空塔气速的关系的测定；第二层次是在第一层次的基础上进行用水吸收氧气然后用空气解吸的实验并测定传质系数；第三层次是在第二层次的基础上，采用不同的填料进行传质实验，测定泛点气速以及空塔气速对传质系数的影响，了解填料性能对传质效果的影响，为填料塔的设计提供必要的参数。这样就使得一个实验既包含基础性实验内容，又可以扩展为综合性实验和设计性实验。在此基础上，引导部分能力较强的学生，将化工原理实验进一步与塔设备的设计计算进行结合，与开放性实验进行结合，与教师科研课题进行结合。让学生通过实验参与教师的科研课题，在老师指导下进行实验，使实验内容与化工工艺与化工设备相结合，与生产实际相结合，通过这样的实验，有利于开阔学生的视野、创新思维能力和独立地分析问题解决问题的能力，培养学生的科研意识和实验研究能力。