《表4 课后学习时间与学生成绩收益模型的OLS和2SLS估计》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《小学生能从课后学习时间中受益吗》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:1.***表示P<0.001，**表示P<0.01，*表示P<0.05；2.标准化回归系数，括号内为标准误。

表3描述了不同课后学习时间的学生成绩差异。为了更好地检验课后学习时间与学生成绩之间的关系，在控制了有关变量后，分别采用OLS估计和2SLS估计考察各类课后学习时间对各科成绩及总成绩的影响效应，结果见表4。为了确保工具变量的可靠性，我们对其进行了分析。第一，在2SLS的第一阶段，也即验证家庭经济水平和校外补习时间的关系强度的回归中，F统计量达到59，超过了标准值10（Stock and Yogo，2005）[26]。第二，hausman检验结果显示，OLS和2SLS估计之间存在显著差异（P<0.01），说明校外补习时间存在内生性。因此，2SLS的估计结果更加可靠。