《表2：基于UbD理论的游记单元整体教学设计》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于UbD理论的游记单元整体教学设计》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

设计说明：活动一是基于知能目标达成的活动设计。表2的设计，目的是给学生提供学习的支架，让学生借助表格去探究游记的文体特征。这样就避免了教师对知识的直接传授，让知识学习成为学生的探究发现之旅，有利于学生思维的发展。在学生对游记文体有所了解的基础上，让他们去思考游记与摄影的区别，在比较中进一步了解游记文体。为何设计判断游记与写景散文这一活动？一方面是因为游记属于散文，与写景散文难以区分，容易混淆；另一方面是让学生运用已了解的游记知识，对游记作出判断，在判断中加深对游记文体的认识。两个活动，由学知识到用知识，使学习具有层递性。