《表1 样方计数记录表：例析“真情境”在高中生物学教学困境化解中的应用》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《例析“真情境”在高中生物学教学困境化解中的应用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

例如，“种群的特征”一节中“样方法”和“标志重捕法”是重难点。笔者在教学中发现，学生利用教材中素材学习“估算种群密度的方法”的效果一般。于是，结合学校所在地生长的一种入侵植物——加拿大一枝黄花的生长状况，创设了一个解决现实问题的情境。教师展示当地一个废弃的建筑用地和某条河的岸边图片，提出问题：某种植物达到多少种群密度才能称之为“入侵植物”呢？“当地的入侵植物”成功吸引了学生的眼球，学生小组合作完成“导学案”中两地块模拟图中“一枝黄花种群密度”的估算和统计（图1、图2和表1）。