《表1 首因-近因效应在高中数学教学中的应用对比》

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《教育神经科学视角下的数学课堂教学策略》

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脑科学研究成果表明，人对于最前面和最后面的学习事件记得最牢，而中间的学习事件记忆效果最差，这种现象称为首因-近因效应[4]。首因-近因效应就描述了这样的现象:在学习情境中，学生对首先接触的信息或材料记忆最好，其次是最后接触的信息，中间是低效期，记忆内容最差。例如表1所示的是首因-近因三段式教学设计理论。