《表2 各动物食物残渣中消化物来源记录表》

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《例析“真情境”在高中生物学教学困境化解中的应用》

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注：√表示被解剖动物的食物残渣中含有该动物的消化物。

例如，“生态系统的结构”一节教学中，学生对生态系统的营养结构——食物链、食物网的学习和认知相对容易，但了解生态学中科学研究方法有助于提升学生科学素养。教师借鉴生态学家野外研究生物间捕食关系的方法之一——调查动物食物残渣中消化物组成，创设了以下情境：某草原生态系统中8种生物之间可能存在的捕食关系的，以表2的形式呈现给学生。学生分析表格中信息，完成任务：构建8种生物之间所有可能的食物链，并进而构建食物网。