《表1 我国特殊教育的层次结构》

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《融合教育的本土化研究》

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所谓随班就读就是在普通学校的普通班级接纳一到两名（最多三名）轻度残疾儿童，使之接受教育的一种特殊的教育组织形式[21]。在融合理念的引领下我国已经形成贯穿学前教育、义务教育、高中教育到高等教育各个学习阶段的特殊教育层次结构（表1），随班就读的融合教育模式在各个学段均居于重要地位。我国随班就读教育体系（图1）由随班学生、普通学生、普通班级和教师并配备相关的资源教室、巡回资源教师所构成。特殊需要儿童（在家长的陪同下）在主流教育环境的普通班级里接受正规教育，并辅之在资源教室中由巡回资源教师进行“一生一案”的针对性个别化教育指导。通过“一主一辅”的有效配合，为随班学生提供全方位的教学指导。