《表1《猫》学习目标二维框架分析表》

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《教读课如何实现学教评一体化——以统编教材七年级上册第五单元《猫》为例》

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这里需要强调的是，教读课的学习结果评价应该秉持评价即学习的理念，让评价成为学习过程的一部分，如上面第一个层次的评价以回答问题或分享收获的方式进行，第二个层次的评价以迁移学习的方式进行。这样，学习、教学、评价就会形成一个互动良好、不断改进的循环系统，真正实现一体化。