《表1 统编小学语文教材文言文课后习题类型数量统计》

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《基于统编教材的文言文吟诵教学法初探》

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（注：相关课后习题共29道，其中引导学生注意语言形式差异的题目1道，拓展阅读题目1道，四年级下册《文言文二则》后的练习题“借助注释，理解课文中每句话的意思，再正确、流利地朗读课文”，涉及分类中的朗读和“结合注释理解课文”两种，各按0.5道题算）

统编小学语文教材从三年级上册开始选入文言文，以每册一课，每课1～2篇的容量编排，每课设计3～4道练习题，有针对性地引导学生学习。从练习题的设计来看，基本涉及朗读和把握文意两个维度。把握文意方面，可以分为三种思路：一是结合注释理解课文，引导学生结合注释中对字词的解释，了解文章的主要内容。二是重点字词释义，与现代汉语相比，文言文中字的含义发生了很大变化，把握好字义的演变规律，是学生学好文言文的基础。统编教材从四年级下册开始引导学生解释、翻译文言字词，并明确了这种学习方法的重要性。三是结合常识或学生的情感体验引导其深入理解文本的内涵和精神，本文称之为“联系经验领会内涵和精神”类题目。如五年级下册《自相矛盾》的课后习题“‘其人弗能应也’的原因是什么？生活中有类似的事情吗”，这是文言文的思想内涵转化为当前学生的生活体验，使其在学生生命中发挥价值的重要途径。本文统计了朗诵类和上述三种把握文意类题目的数量和占比，具体见表1。