《表1 计算机组装与维护课程实验专题分类》

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《探讨计算机组装与维护课程现状及改善对策》

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在现阶段，建议针对计算机组装与维护课程的实验做进一步的专题分类，然后按照主要的教学内容及要素，再做进一步的细分教学。比如，针对CPU就可以分别从规格、型号、内存大小、生产企业、市场竞争现状、更新换代原因等各个方面，实施分析教学法，其它项目皆可以以此类推。以计算机组装与维护课程特征而言，分析教学法相对精细，可以满足学生对于与计算机组装与维护课程相关的行业、市场、企业、运营模式等各方面的认知需求，也能够将实验教学进一步推进到“术业有专攻”的精细化教学层面，增强对学生实践操作能力的训练。另一方面，实验专题下的分类教学法，需要匹配对应专题项目及实验各个环节的指标化考核，因此，建议教师将主要教学内容涉及的诸要素，设置对应指标，从而制定出针对每项实验专题的考核评价表，从而使教学与考核一一对应。尤其是在现阶段，可以将这种基于专题的过程化评估与基于综合能力考察的结果式评估方案同步应用，这样，就可以达到对教学实际效果的实时监督，也能够及时发现学生在学习过程中的薄弱环节，进而采用针对性的加强措施，提高教学效果。实验专题分类可参考下表1。