《表1：编码内容分类：西藏幼儿园师幼教学互动质量的实证研究》

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《西藏幼儿园师幼教学互动质量的实证研究》

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注：“翻译”指幼儿听不懂教师用国家通用语言讲述的内容时，教师用藏语给幼儿解释说明。

本文采取了量化研究与质性研究相结合的方法。质性研究部分使用摄像机记录了12节完整的语言集体教学活动，进行了文字化处理。并询问了授课教师本次教学活动的目标。量化研究部分运用了弗兰德斯互动分析系统（Flanders Interaction Analysis System，以下简称FIAS），对12个语言集体教学活动中的师幼言语互动行为数据进行了处理。数据按照教师语言、幼儿语言及冷场或者喧闹三部分划分为11种编码，[16]编码内容如表1所示。集体教学观察以3秒钟为一个计数单位，对15分钟左右的集体教学活动中的师幼言语互动行为依次记录。依据FIAS的规定按照下表的定义进行编码、然后依次提取编码，例如编码依次为5、5、4.2、9、5、5，则其序对为（5，5)（5，4.2）（4.2，9）（9，5）(5，5）。序对中的第一个数字代表行，第二个数字组代表列。依照此规律整合编码得出本研究的矩阵表（详见表3），量化语言集体活动中师幼的言语互动行为。编码量化由三名熟悉FIAS的研究者集体操作，在提取编码有疑问时三名研究者共同商议讨论达成一致。