《表一2 A第三单元核心词汇句型和单元学习形式、学生活动梳理》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《用英语传承杭州故事 让童心拥有世界格局——基于English for KIDS教材研究的学生学习活动探究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

教师组织学生进行单元核心词汇句型和单元学习目标的梳理。根据教材韵律儿歌多和情境突出的特点，结合学生常规活动时间和空间的需要，将教材单元学习形式进行整理，由此挖掘出适合学生的展示活动。单元学习形式，有输入形式的活动，如认识宠物、情境对话和韵律儿歌模仿的学习，也有输出形式的活动，如情境对话展示、听音连线检测、韵律儿歌演绎（含DIY自编）。学生活动主要包括学生阶段性拓展学习，如有声绘本读物资源的补充学习，情境表演和歌谣演绎等展示性活动的开发与评价。有声绘本读物和课外歌谣等的补充学习资源，将增加学生的英语语言输入量，将丰富拓展学生用英语观察世界和拓展学习生活的视野，为学生营造良好的英语学习氛围。