《表4 高低分组在不同效价情绪词上的正确率》

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《职前教师情绪觉察能力对情绪信息注意偏向的影响》

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重复测量的方差分析结果显示（表4），组别、效价的主效应、组别和效价的交互效应均不显著[F（1，58）=3.09，p=0.08；F（2，116）=2.36，p=0.09；F（2，116）=0.25，p=0.78]。