《表2 第5题各段次学生得分情况》

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《指向科学低得分题的教学指导策略研究——以浮力教学为例》

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从表2中可以发现，各段次的得分出现了倒置情况，按照常规数据分析认为此题是一道废题[2]，因为其不能体现一道好题的特点，其无法体现区分度，而且出现后段次的人得分反而高的情况，这意味着此题是猜中答案的人多，而真正理解此题的人却少。为此，针对此题，教师应反思自己的教学设计和课堂教学情况，发现出现教学疏忽、学生思维定势[3]和知识混淆的原因。