《表1 一年级上学期“学讲绘本故事”课程安排》

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《学讲绘本故事：小学中低年段口语交际训练策略》

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作家刘绍棠在《师恩难忘》中有一段文字：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。谈起往事，我深深地感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”可见“听故事、讲故事”的确是儿童喜爱的一种语文学习方式。然而一些教师在教学中重“写”轻“说”，重“教师讲”轻“学生讲”，只“讲”不“评”；在相关教研中，教师往往重“课例”轻“研究”，重“呈现”轻“方法”，重“指导儿童的说”轻“自身讲述素养的提高”。针对这些问题教师应将“学讲绘本故事”开发成低中年级儿童的特色课程。一方面，每学期抽出8～10课时时间，从“入学衔接”“快乐交往”“学会合作”“主动探究”“培养自信”“尝试思辨”等主题合理地选择绘本，设计讲故事内容（如表1），引导儿童做一个“会讲故事的人”。