《表4：基于学习进阶理论的基本物理量教学研究——以“质量”教学为例》

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《基于学习进阶理论的基本物理量教学研究——以“质量”教学为例》

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科学探究的关键能力，在于探究、论证、建模．根据基本物理量的量化特点开展探究需要借助测量工具来实现，因此，测量能力作为本节需要学生掌握的关键能力能够实现观察、建模、推理、实验、质疑等关键能力的进阶．根据认知理论，测量能力是在掌握知识的基础上，提升运用逻辑思维进行熟练操作解决问题的能力，实现能力进阶需要分析能力发展的结构和要素，实现进阶见表4．天平结构复杂，调节和使用难度高，学生虽然有杆秤和电子秤的使用经验，但是对天平的认知却是空白，构造原理和使用方法是提升学生关键能力的最大突破．紧紧抓住这两个“踏脚点”，形成关于测量的正确认知，了解天平结构，掌握测量方法，运用逻辑推理，开展实践，实现能力进阶．