《表3 美育课程和师资力量情况》

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《理工科高校美育的价值意蕴和实践路径》

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美育可谓是一门综合性的学科，能够涉及到美学、文学、艺术、心理学、社会学等领域，所涉及的知识内容多，范围广，这些无形中都增加了高校美育教学、教材及相关课件开发、完善的难度。在调查高校所开设的美育课程时，4.8%的学生认为课程多样，非常好，22.98%认为基本能够满足，比较好，59.09%认为多样性一般，13.13%认为几乎没有开设美育课程。而在课程的参与度上，能够积极参与的仅占10.1%，参加较少的占71.21%，18.69%的学生表示从来都没有参加过。美育课程设置缺乏创新，与现代化的教学理念脱节，且教学手段和方法的陈旧，难以提高学生的兴趣，会让学生对美育感到排斥，使得美育课程的出勤率较低。在访谈中，许多学生表明，许多艺术鉴赏课程，戏剧影视赏析课程，美育理论课程大多表现为“填鸭式”的理论灌输，而不是通过美育课程引导学生走向“求真”“向善”“达美”的境界，只是为教而教，枯燥无味的讲解导致学生失去了鉴美兴趣，美育课程设置的不合理以及学生的不感兴趣都会影响实际教学效果，无法达到价值观的引领作用。在美育师资力量配备上，5.56%认为学校师资力量雄厚，35.35%认为基本能够满足需求，53.03%认为师资力量一般，6.06%认为不能满足基本需求，有些高校缺少专业的美育老师，主要由外聘教师或者兼职教师代课担任，而美育课程也经常流于形式，通常以讲座、班会的形式出现，少部分学校或以选修课的形式呈现，但对于理工科学校来说，有限的选修课程很难发挥实质性的作用。可见，美育资金的缺乏、教师数量不足、以及学校和学生的重视程度和参与度不够都是理工科高校美育工作难以推进的瓶颈。