《表1 学科核心素养结构体系》

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《核心素养导向下的体育学习目标设计》

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《课程标准（2017版）》提出体育与健康学科核心素养应包括运动能力、健康行为、体育品德三个维度，并明确指出各维度所包括的主要内容，具体可归纳为九大方面的素养内容[8]（表1）。此外，目前国内外较为权威的目标分类观点主要有5种，即：中国《教育大辞典》中分为认知类、技能类、情感类、综合类[9]；布鲁姆将目标分为认知、运动技能和情感；《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》结合体育学科特点，构建了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应的学习目标；《课程标准（2017版）》将高中体育与健康课程目标划分为运动能力、健康行为和体育品德三大方面；美国海德洛特把体育学习目标分为认知、情感、学习运动技能和增强健康四个方面[10]。