《表1 信息素养课学生的基本信息统计》

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《数据驱动下的高校图书馆课程地图构建》

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读者数据主要指Oracle读者库里学生的年龄、性别、专业等相对稳性的基本信息。通过此项数据的统计，可为读者侧写画像，了解其基础情况。表1显示，学生的专业背景大多为管理科学（以下简称“管科”）和核技术与自动化工程（以下简称“核自”）。因此，在信息素养教学中融入管理科学和核技术的专业信息资源，既丰富了教育形式，又推动了专业课的学习。此外，在满足学生专业学习需求的同时，还应兼顾其课外兴趣的倾向。数据显示，参加本次案例调查的80名学生中，女生人数占比大幅高于男生。从后文对借阅数据的分析可以看出，女生热爱文学书籍，感性文艺。因此，为了在有限的空间与时间里满足更多人的心理需求，教学风格应凸显女生的人文精神和感性情怀。例如，教师应注重挖掘人文教学资源，可以在多媒体课件里插入富有文学意味的视觉元素。同时，考虑到大部分学生就读于大一年级，信息意识与信息知识可能较浅薄，因此课程难度定位应较低，主要使学生获得信息素养方面的基础知识。除了四川人，有将近一半的学生来自贵州、河南等省，在课堂上针对这部分学生可适当举行“课堂认老乡”等趣味活动，以拉近学生间的距离，活跃课堂氛围。由此，根据读者数据初步奠定了信息素养课文艺浪漫的课堂氛围，确定了其作为入门基础课的定位，规划了其中交叉学科的范围，并构思了一些能为课程锦上添花的趣味项目。