《表1 中职学校思政课教师和学生受调查人员的基本信息》

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《中职思政“金课”建设的路径研究》

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高阶性就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。[1]关于“您所在学校是否有思政课实践教学的学时安排，对你是否有帮助”的问卷调查中，选择“偶尔开展”“不开展”的学生比例高达52%；在“你认为思政课教学过程中教师存在哪些问题”问卷调查中，49%的学生选择“教学方式单一，以讲授为主”，34%的学生选择“课堂互动较少，缺乏生气”。由此可见，中职思政课教师多以教室为中心阵地，课堂教学过程中以讲授为主，在这样低阶的课堂上，学生的知识、能力、素质的培养无法有机融合，对学生解决问题的综合能力和创新思维的培养更是难以实现。