《表3 公示期反馈情况和所在年级的关系表》

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《高校学生资助工作现状及优化策略——以天津中德应用技术大学为例》

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注：P<0.05有统计学意义。

本文调查发现公示期间反馈情况与所在年级存在一定的关系。通过对“年级”与“公示期期间发现有学生弄虚作假后的态度”进行卡方检验，结果显示不同年级的学生对反馈态度存在显著差异（P=0.038<0.05），表3显示一年级主动反馈的比例最高，一年级不反馈私下讨论的比例最低，但随着年级的升高，不管也不讨论的比例却在上升。这一现象产生的原因可能有如下三个方面：一是高校学生资助反馈途径可能存在程序复杂或者时间地点人物不明确现象，即反馈途径不畅通；二是高校学生资助工作者对于反馈的问题可能存在调查不充分或公开透明度解释不到位等现象，即反馈处理能力还不够高；三是学生自身可能错误认为“反馈”就是“打小报告”，“打小报告”就不利于“所谓的友谊”，尤其是随着年级的增长，同学们存在“多一事不如少一事”的心态，因此不闻不问的比例随着年级的增加而上升。总之，这充分说明公示期间的反馈机制还需进一步完善。