《表1:“走读家乡”课程:价值、架构与路径》
课程评价应指向学生的发展,并能促进学生的发展,因此,评价过程要可视化,评价数据要客观化,评价导向应激励化,评价形式要多样化和趣味化,能真正触动学生的心灵。教师可利用成长记录袋、模拟博物馆、闯关夺星表等方式简单记录学生的表现,作为评价依据。闯关夺星表的具体内容见表1。
图表编号 | XD00172689100 严禁用于非法目的 |
---|---|
绘制时间 | 2020.06.08 |
作者 | 谢金土 |
绘制单位 | 浙江省绍兴市教育教学研究院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |
课程评价应指向学生的发展,并能促进学生的发展,因此,评价过程要可视化,评价数据要客观化,评价导向应激励化,评价形式要多样化和趣味化,能真正触动学生的心灵。教师可利用成长记录袋、模拟博物馆、闯关夺星表等方式简单记录学生的表现,作为评价依据。闯关夺星表的具体内容见表1。
图表编号 | XD00172689100 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.06.08 |
作者 | 谢金土 |
绘制单位 | 浙江省绍兴市教育教学研究院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |