《表7 按不同院校性质和类型分类的回归结果》

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《数字技术对大学生在线学习效果的影响》

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按院校性质和类型看，研究发现不同院校性质（研究型大学、一般本科高校和高职院校）和院校类型（公办和民办）学生在技术技能、技术知识以及网络性能上对其学习效果不存在差异性，即学生对在线学习数字技术的掌握和运用与其所在院校性质和类型无关，不存在研究型大学或公办高校学生的数字技术能力就高于一般本科高校和高职院校或民办高校之说，这一实证结果符合常识。然而，本研究发现在技术支持方面存在院校性质和类型差异：一是研究型大学和一般本科高校学生表现出技术支持对其学习效果的正显著影响，而高职院校则为负显著影响，这意味高职院校学生认为技术支持对其学习效果不重要；二是公办高校学生亦表现出技术支持对其学习效果影响显著为正，而民办高校则表现为不显著（见表7）。这一结果充分证实了当前在线学习的数字鸿沟问题主要集中在院校层面，即因为院校间在线学习技术支持的差异导致学生学习体验的不同。当然，这也可能与高职、民办院校更加突出实践性教学有关。