《表9 按不同学科和性别分类的回归结果》

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《数字技术对大学生在线学习效果的影响》

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三是就数字“学沟”而言，主要从学科和性别进行异质性分析。本研究预想理科生和男生相较于文科生和女生更易于掌握在线学习技术，从而更有利促进其有效学习，因此两类人群存在一定的“学沟”问题。但实证研究发现，无论是学生性别还是所学学科，学生技术技能和知识对其学习效果均无差异性影响。这可能与在线学习技术的“低门槛”进入有关，作为数字土著的大学生均能较好地运用数字技术进行在线学习（见表9）。