《表4“同意”或“非常同意”以下说法的学生比例（%）》

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《学生幸福感：现状、影响因素及启示——基于PISA2018中国四省市数据的分析》

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在绝大多数参测国家（地区）中，当控制学生ESCS后，学生自我效能感指数每增加一个单位，其阅读成绩均显著上升，而我国四省市，则正好相反。我国四省市学生自我效能感指数每增加一个单位，其阅读成绩反而下降近3分（p<0.05）。在新加坡和中国香港，这种关系则不显著。在对失败的恐惧方面，在大部分参测国家（地区），当学生对失败表现出更大的恐惧时，其阅读成绩更高，即使在控制了学生ESCS及性别等因素后，这种关系依然很强。而在我国四省市，在控制了学生ESCS及性别后，学生对失败的恐惧对其阅读成绩则没有显著影响。