《表1 有机化学实验考核评价表》

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《基于实践能力培养的高职有机化学实验教学研究》

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例如，高职有机化学实验教师可以将实验项目任务作为驱动力，将理论评价、技能实践评价、创新评价、教师评价、团队评价、过程评价、结果评价等进行相互补充与结合，建立多维度的评价体系，全面、客观地对学生的实践、创新、协作等能力给与评价。尽可能注重学生的过程性评价，弱化结果评价。按照一定的评价标准和细则，对各项内容进行分数量化评定，真实地反映学生在实验过程中的学习情况。在有机化学实验考核评价中，可以将理论考核和实验操作过程中的实践能力的考核相互结合，在理论考核内容中，可以将高职学生对于有机化学实验的相关基本理论知识和安全要求的掌握程度进行考核，以试卷或者当面问答形式开展，对于能力考查内容则可以建立相应的式样项目库，组织学生以团队形式，随机抽取题目进行实验操作，每个团队2人或3人，根据实验室设备的实际配置情况，合理安排每次考核团队数量，在实验过程中，教师做好观察和评价记录，要求学生最后以团队为单位，将实验项目中所形成的设计方案、实验报告、过程录像、实验步骤、问题分析以及结果评价等以文件、视频等方式进行提交，由教师按照考核评价表，如表1所示，在平时考核中的实验过程项目中，可以适当增加学生互评内容，根绝团队实现过程中学生的贡献度，组织学生进行相互评价，给予相应的分值考量。通过有机化学实验的多维度评价体系，能够对学生的实践能力、创新能力、分析问题及解决问题等能力进行全面量化评价，按照设定比例计算学生对应的实验操作考核成绩。