《表4 反思性实践教学能力情况》

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《教师教育专业反思性实践教学现状分析及对策》

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通过对影响反思性实践教学能力影响因素的调查发现，导致学生反思能力不高的因素主要有以下几个:（1）没有养成良好的反思习惯。由于平时学习过程中，教师缺少对学生学习反思的要求和检查，导致学生养成了只听课、不反思不总结的学习习惯。（2）学生对反思性实践教学的理论知识理解和掌握不到位，导致学生用理论分析教学问题的能力不足。由于对反思性实践教学的内涵理解偏差，大多数学生还误认为他们撰写实习总结和评课记录的行为就是教学反思。（3）教师对学生的反思方法指导不足，导致学生没有掌握反思的方法，不知如何反思，用记流水账的方法撰写实习日志和实习总结，对学生反思性实践教学能力和反思水平提高没有发挥应有的作用。对指导教师而言，教学反思是促进其提高教学成效和专业成长的有效方法，学校对此问题应十分重视，不断组织开展教学研讨活动，为广大教师提供反思和相互学习的平台，因此，教师的教学反思意识和能力比学生高。而高校指导教师反思性实践教学能力低于实习学校指导，这可能与高校对教学研讨和听评课活动缺乏常态化机制有关。