《表1 初中生利他行为发生概率统计表》

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《环境优化视域下初中生利他行为培养研究》

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从表1中的统计数据可知，初中生回答“在过去的学习和生活中，你是否为家人、亲属或朋友提供过帮助?”这一问题的选择比率均值为80.4%，该题的选择比率由高到低依次为初三（82.3%）、初一（80.4%）、初二（78.5%）。80.4%的初中生选择了“是”这一选项，说明有近八成的初中生有过帮助亲人或朋友的经历，这与初中生对他们的依赖程度密切相关。对于初中生而言，其身心发展正好处于青春叛逆期，这一时期最明显的心理特征即是反抗性。[1](P328）这主要是因为这一时期的初中生具有了强烈的成人感，并且独立意识十分明显，他们时常认为成人会影响他们的自我独立，因此，他们经常对成人产生抵触情绪。这一时期的学生极容易因为生活和学习中的琐事与家人、亲属或朋友发生碰撞与摩擦，初二学生尤其明显，这是初二学生为家人、亲属或朋友提供帮助相对最少的主要原因之一。初中生会切身地从利他行为中获得积极体验，并自觉不自觉地效仿大人，将这种体验付诸行动，在他人需要帮助时，主动伸出援助之手。这属于班杜拉社会学习理论，它强调观察学习过程中学生对榜样行为的效仿，榜样示范行为的信息在学习者头脑中被记忆与保存，久而久之便成为一种利他习惯。