《表1 基于获得分数模型的听力课程学习效果（变化百分比）》

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《听力学习效果(动态)增值评价体系构建及应用》

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根据计算公式，43名受试者的测试结果为正百分比时，其在对应模块中学习效果是良好的；当结果为负百分比时，其学习效果是不理想的。由总成绩得知，全部受试者的测试结果为正百分比，证明全部受试者的学习效果理想。其中有部分受试者进步非常显著，百分比数值远超大多数受试者。但是在具体分析过程中，笔者发现一些问题。在分数提高相同数值时，前测成绩对于受试者的进步百分比会产生影响。比如9号和12号受试者辨音部分（满分44分）前测成绩分别为23分和37分，后测成绩分别为26分和40分，获得分数模型百分比分别为13.04%和8.11%。该两人成绩都提高了3分，进步是相同的，但由于两者前测成绩不同，获得分数模型百分比有一定差距。其次，获得分数模型并未将受试者掌握知识难易程度及进步空间大小计算在内。以该两人为例，前测成绩为37分的同学进步空间较小，比前测成绩为23分的同学掌握未掌握的知识的难度更大，因此，在成绩同时进步3分的情况下，前测为37分的同学学习效果应该比另一名同学要好。但是，获得分数模型并未体现这一方面。