《表2 两组学生实验后进步的语言月龄的秩和统计量(Mann-Whitney U检验)》

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《2～8岁孤独症儿童与学前听障儿童进行语言融合教育的研究》

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实验结束后，两组的平均进步的语言综合月龄差异P<0.05，差异有统计学意义。实验结果表明，让2～8岁孤独症儿童融入学前听力障碍儿童班级一起进行语言训练集体课程，对其语言能力的提高有积极作用，具体可见文中的表1和表2。